Adakah kita menggunakan papan kekunci pelajar interaktif hari ini?

Pad kekunci interaktifsecara amnya digunakan untuk 4 hingga 6 soalan setiap pelajaran pada permulaan topik; untuk menilai pengetahuan topik pelajar awal, dan untuk membolehkan input pelajar untuk urutan topik; dan semasa topik sebagai penilaian formatif untuk menganalisis dan memaklumkan pembelajaran pelajar dan mengukur keberkesanan relatif pelbagai strategi.

Proses penilaian keypad juga terbukti berguna semasa pelajaran sebagai alat literasi untuk

Membangunkan bahasa saintifik dan menjelaskan bidang salah tanggapan. TheKekunci sistem tindak balasjuga digunakan untuk mengukur tindak balas pelajar terhadap pembelajaran mereka sendiri, dan tindak balas mereka terhadap penggunaanKeypads.

Pad kekunci tidak digunakan secara langsung sebagai alat untuk penilaian sumatif, sebaliknya sekolah

Program penilaian, yang melibatkan ujian pen dan kertas, memenuhi peranan ini. Biasanya, soalan pad kekunci adalah satu di mana saya tahu dari pengalaman ada

beberapa kesalahpahaman umum.

Sebagai contoh, soalan berikut ditanya selepas pelajaran mengenai undang -undang gerakan Newton:

Seorang budak lelaki hanya dapat menolak kotak berat pada kelajuan yang mantap di lantai konkrit rata. Memandangkan budak itu menggunakan daya seperti yang ditunjukkan (lihat sisipan), yang mana dari

Pernyataan berikut betul?

1. Anak lelaki memohon daya yang lebih besar daripada geseran yang bertindak di atas kotak.

2. Anak lelaki itu memohon kekuatan yang sama dengan geseran yang bertindak di dalam kotak

3. Anak lelaki itu memohon kekuatan yang lebih besar ke kotak daripada yang berlaku kepadanya

4. Kekuatan budak lelaki itu hanya cukup besar untuk mempercepatkan kotak di seluruh lantai.

Hasil pengundian telah dibincangkan untuk:

1. Sorot keperluan untuk berhati -hati ketika membaca soalan untuk memastikan mereka mencatat semua

perincian penting yang disediakan dalam soalan, (teknik peperiksaan), dan

2. Sorot undang -undang Newton untuk menunjukkan betapa mudahnya soalan dapat dijawab apabila masa diambil untuk mempertimbangkan fizik yang terlibat.

Perbincangan berikut mengenai jawapan alternatif adalah tipikal;

Jawapan 1: adalah salah satu jawapan yang paling kerap dipilih apabila tidak difikirkan oleh pelajar atau membaca secara tidak sengaja. Memang benar untuk memulakan kotak yang bergerak daya mesti lebih besar daripada geseran tetapi persoalannya menyatakan dengan jelas bahawa budak lelaki itu sudah menolak kotak pada kelajuan yang mantap, iaitu halaju yang tetap kerana lantai rata (mendatar).

Jawapan 2: Adakah jawapan yang betul kerana situasi yang diterangkan oleh soalan -soalan dengan sempurna menunjukkan undang -undang pertama Newton, iaitu kuasa mesti seimbang kerana kotak bergerak melintasi lantai rata pada kelajuan tetap, oleh itu geseran sama dengan

daya yang digunakan.

Jawapan 3: Tidak boleh betul kerana undang -undang ketiga Newton mengatakan bahawa selalu ada kekuatan reaksi yang sama dengan kekuatan yang diterapkan

Jawapan 4: Tidak masuk akal sama sekali memandangkan kita diberitahu kotak bergerak kelajuan yang mantap dan, oleh itu, ia tidak mempercepatkan (mengubah halaju).

Keupayaan untuk segera membincangkan sebab -sebab kesilapan itu diperhatikan sebagai sangat berguna untuk sebilangan besar pelajar.

Secara keseluruhan tindak balas dari hampir semua pelajar sangat positif dengan peningkatan yang dinyatakan dalam penyertaan individu dan tumpuan semasa pelajaran. Anak -anak muda nampaknya sangat menikmati

menggunakan papan kekunci dan selalunya perkara pertama yang dikatakan semasa ketibaan di kelas adalah

"Adakah kita menggunakan papan kekunci hari ini?"