Adakah kita menggunakan papan kekunci pelajar interaktif hari ini?

Papan kekunci interaktifSecara amnya, soalan-soalan ini digunakan untuk 4 hingga 6 soalan setiap pelajaran pada permulaan topik; untuk menilai pengetahuan awal pelajar tentang topik dan untuk membolehkan input pelajar bagi urutan topik; dan semasa topik sebagai penilaian formatif untuk menganalisis dan memaklumkan pembelajaran pelajar serta mengukur keberkesanan relatif pelbagai strategi.

Proses penilaian papan kekunci juga terbukti berguna semasa pelajaran sebagai alat literasi untuk

membangunkan bahasa saintifik dan menjelaskan bidang-bidang yang salah tanggapan.papan kekunci sistem responsjuga digunakan untuk mengukur reaksi pelajar terhadap pembelajaran mereka sendiri, dan tindak balas mereka terhadap penggunaanPapan kekunci.

Papan kekunci tidak digunakan secara langsung sebagai alat untuk penilaian sumatif, sebaliknya pihak sekolah

program penilaian, yang melibatkan ujian pen dan kertas, mengisi peranan ini. Biasanya, soalan Pad Kekunci adalah soalan di mana saya tahu daripada pengalaman terdapat

beberapa salah tanggapan umum.

Contohnya, soalan berikut ditanya selepas pelajaran tentang hukum gerakan Newton:

Seorang budak lelaki hanya mampu menolak sebuah kotak berat pada kelajuan yang stabil merentasi lantai konkrit yang rata. Memandangkan budak lelaki itu mengenakan daya seperti yang ditunjukkan (lihat sisipan), yang manakah antara

pernyataan berikut adalah betul?

1. Budak lelaki itu mengenakan daya yang lebih besar daripada geseran yang bertindak ke atas kotak itu.

2. Budak lelaki itu mengenakan daya yang sama dengan geseran yang bertindak ke atas kotak itu

3. Budak lelaki itu mengenakan daya yang lebih besar pada kotak itu berbanding daya yang dikenakan kepadanya

4. Daya yang dikenakan oleh budak lelaki itu cukup besar untuk memecut kotak itu melintasi lantai.

Keputusan tinjauan pendapat telah dibincangkan untuk:

1. Tekankan keperluan untuk berhati-hati semasa membaca soalan bagi memastikan mereka mencatat semua

butiran penting yang diberikan dalam soalan (teknik peperiksaan), dan

2. Serlahkan hukum Newton untuk menunjukkan betapa mudahnya soalan dapat dijawab apabila masa diambil untuk mempertimbangkan fizik yang terlibat.

Perbincangan berikut tentang jawapan alternatif adalah tipikal;

Jawapan 1: Merupakan salah satu jawapan yang paling kerap dipilih apabila tidak difikirkan oleh pelajar atau dibaca secara sambil lewa. Memang benar untuk memulakan kotak menggerakkan daya mestilah lebih besar daripada geseran TETAPI soalan tersebut dengan jelas menyatakan bahawa budak lelaki itu sudah menolak kotak itu pada kelajuan TETAP, iaitu halaju malar kerana lantainya rata (mendatar).

Jawapan 2: Adakah jawapan yang betul kerana situasi yang diterangkan oleh soalan menunjukkan dengan sempurna hukum pertama Newton, iaitu daya mesti seimbang kerana kotak bergerak merentasi lantai rata pada kelajuan malar, oleh itu geseran bersamaan dengan

daya yang dikenakan.

Jawapan 3: Tidak mungkin betul kerana hukum ketiga Newton mengatakan bahawa sentiasa ada daya tindak balas yang SAMA kepada sebarang daya yang dikenakan

Jawapan 4: Tidak masuk akal langsung memandangkan kita diberitahu bahawa kotak itu bergerak pada kelajuan yang stabil dan, oleh itu, ia TIDAK memecut (mengubah halaju).

Keupayaan untuk membincangkan dengan segera sebab-sebab kesilapan tersebut didapati sangat berguna untuk sebilangan besar pelajar.

Secara keseluruhannya, respons daripada hampir semua pelajar adalah sangat positif dengan peningkatan penyertaan dan fokus individu semasa pelajaran. Budak-budak lelaki yang lebih muda nampaknya sangat menikmati

menggunakan Papan Kekunci dan selalunya perkara pertama yang disebut sebaik sahaja tiba di kelas ialah

"Adakah kita menggunakan Papan Kekunci hari ini?"