Mewujudkan perbincangan dua hala melalui soalan berkala dalam kuliah dapat meningkatkan penglibatan dan prestasi pelajar.
Matlamat mana-mana kuliah haruslah untuk menarik perhatian penonton. Jika kuliah hanya dilakukan secara pasif, penonton akan mengingati lima minit pertama dan itu sahaja.” – Frank Spors, profesor madya optometri di Western University of Health Sciences di Pomona, California.
Sebaliknya, seperti yang dialami oleh Spors melalui pengajaran dan kajian rakan sebayanya, ialah apabila pelajar terlibat dalam pembelajaran aktif, mereka bukan sahaja dapat mengingati bahan untuk tempoh yang lebih lama tetapi juga mendapat gred yang lebih baik.
Qomo's klik respons pelajarbanyak membantu untuk bilik darjah yang pintar.Sistem pengundian suara contohnya QRF997/QRF999 membolehkan penilaian bahasa dijalankan untuk melihat sama ada anda bertutur dalam bahasa standard atau tidak. Kami berharap kami dapat membantu menyediakan lebih banyaksistem pengundian bilik darjah untuk pendidikan.
Malah, beliau menghabiskan setahun menjejaki sekumpulan pelajar siswazahnya di Western U dan mendapati bahawa 100% mengambil bahagian dalam kuliahnya. Mereka juga meningkatkan markah keseluruhan mereka hampir 4%.
Apakah alat yang membawa kepada kejayaan itu?
Kredit Sukansistem respons khalayak (ARS) – tempat pelajar menjawab soalan sepanjang perbincangan – untuk membantu memupuk penglibatan dua hala yang diharapkan oleh setiap pengajar. Penggunaan ARS di Western dan banyak universiti lain seperti Auburn, Georgia, Indiana, Florida dan Rutgers, telah memberi nafas baharu kepada pengajaran dan melakukannya pada masa komunikasi boleh menjadi mencabar.
“Ia membolehkan kami mengadakan dialog sebenar di dalam kelas dan mendapatkan maklum balas masa nyata, untuk melihat sama ada bahan yang anda bincangkan dan ajar difahami,” kata Spors. “Bahaya dalam persekitaran dalam talian ialah pemutusan hubungan yang intuitif. Ini merapatkan jurang pendidikan jarak jauh. Ia membantu membina rasa kekitaan antara pelajar kerana mereka merasakan mereka adalah sebahagian daripada perbincangan itu.”
Apakah ituARS?
Sistem respons khalayak membantu memastikan mereka yang menghadiri kelas atau sesi, baik dalam persekitaran maya mahupun secara bersemuka, terlibat dalam pengajaran. Mereka yang telah menghadiri webinar semasa pandemik COVID-19 mungkin telah menyertai tinjauan soal jawab yang mudah... di mana mereka mungkin cenderung untuk tidak mendengar atau hanya duduk di tepi dan memerhati. Soalan-soalan ini berfungsi sebagai cara untuk meningkatkan penglibatan, di samping membantu mengukuhkan beberapa bahan yang dibentangkan sebelum ini dengan bijak. ARS yang digunakan dalam pendidikan tinggi mempunyai lebih banyak ciri tambahan berbanding respons mudah tersebut.
ARS bukanlah sesuatu yang baharu. Bertahun-tahun yang lalu, mereka yang menghadiri kuliah akan diberikan alat klik tangan untuk menjawab soalan yang diajukan oleh pengajar dalam persekitaran bersemuka. Walaupun pelajar tetap terlibat, keupayaan pengesanan dan nilai pendidikan mereka agak terhad.
Selama bertahun-tahun, hasil daripada penambahbaikan dalam ARS dan kemunculan teknologi yang meletakkan peranti di tangan pelajar dan profesor, populariti dan kegunaannya telah membawa kepada pelaksanaan yang meluas dalam pendidikan tinggi. Spors berkata majoriti pengajar di Western University menggunakan ARS sehingga tahap tertentu melalui Top Hat, yang juga merupakan platform pilihan untuk lebih 750 kolej dan universiti.
Berbeza dengan persekitaran kuliah tradisional, di mana seorang pengajar boleh menguasai dialog untuk jangka masa yang lama, ARS berfungsi dengan baik apabila soalan diajukan (melalui persekitaran berasaskan web pada mana-mana peranti) kepada pelajar setiap 15 minit di tengah-tengah satu siri slaid. Spors mengatakan soalan-soalan tersebut membolehkan semua orang memberi respons secara langsung, bukan hanya "seorang sahaja yang mengangkat tangan di dalam bilik darjah [atau ruang maya]."
Dia mengatakan dua model berfungsi dengan baik: Yang pertama mengemukakan soalan kepada penonton, yang kemudiannya mendorong perbincangan selepas jawapan didedahkan. Yang satu lagi mengemukakan soalan dan memperoleh respons yang tersembunyi sebelum pelajar dibahagikan kepada kumpulan kecil untuk semakan lanjut. Kumpulan itu kemudiannyaundidan menghasilkan jawapan yang lebih teliti.
“Dan itu sebenarnya merupakan penglibatan aktif dalam bahan pembelajaran, kerana mereka terpaksa mempertahankan pendirian mereka kepada rakan sebaya mereka … mengapa mereka sebenarnya memilih jawapan tertentu,” kata Spors. “Ia mungkin bukan sahaja telah mengubah jawapan mereka, tetapi mereka juga telah terlibat dengannya.”
Masa siaran: 03 Jun 2021