Apakah peranan yang dimainkan oleh sistem respons bilik darjah di dalam bilik darjah?

Dengan perkembangan sains dan teknologi, pelbagai instrumen pengajaran elektronik juga telah muncul di bilik darjah sekolah. Walaupun alat semakin pintar, ramai pendidik ragu-ragu bahawa ini adalah perkara yang betul untuk dilakukan. Ramai pendidik tertanya-tanya adakah mesin penjawab bilik darjah akan menyebabkan halangan kepada komunikasi antara pelajar? Soalan ini membawa kepada teras lain: Cara melihat dengan betulsistem respons bilik darjah?

Penggunaan "sistem respons bilik darjah"Dalam pengajaran di dalam bilik darjah nampaknya sangat segar, terutamanya, setiap pelajar boleh menjawabsoalan aneka pilihandan soalan penghakiman yang diberikan oleh guru. Guru juga boleh menggunakan kaedah ini untuk memahami penguasaan pelajar dengan mudah, tetapi persoalannya, adakah konfigurasi sedemikian perlu? Seberapa besarkah faedahnya? Tidak dapat dinafikan bahawa penggunaan mesin menjawab soalan di dalam bilik darjah sememangnya telah menggerakkan semangat pelajar untuk menjawab soalan sehingga tahap tertentu. Berbanding dengan mengangkat tangan untuk menjawab soalan, menjawab secara tergesa-gesa mempunyai sifat persaingan, pelajar mempunyai rasa kesegaran dan penyertaan yang tinggi, dan ia juga dapat menjimatkan masa pelajar dalam kelas menjawab soalan. Guru boleh mengikuti perkembangan situasi pembelajaran melalui skrin besar untuk memberikan penjelasan dan panduan yang disasarkan. Walau bagaimanapun, "sistem respons bilik darjah" adalah alat bantu mengajar, dan peranannya tidak boleh dibesar-besarkan.

Pengajaran dalam bilik darjah merupakan aktiviti dua hala di mana guru dan pelajar berkomunikasi antara satu sama lain. Ia sangat interaktif dan tidak dapat diramalkan. Guru harus menyesuaikan pengaturan pengajaran dan kemajuan tepat pada masanya melalui ekspresi pelajar yang mendengar kelas, prestasi mereka dalam menjawab soalan, dan kesan pembelajaran koperatif berkumpulan. Untuk mencapai keputusan yang baik dalam pengajaran dalam bilik darjah, banyak masalah yang tidak difikirkan oleh guru semasa menyediakan pelajaran akan didedahkan melalui komunikasi antara guru dan pelajar. Oleh itu, semasa mereka bentuk masalah dalam bilik darjah, guru bukan sahaja harus mewujudkan situasi masalah tertentu, tetapi juga menggerakkan semangat pelajar untuk berfikir melalui inspirasi persuasif, dan mengendalikan hubungan antara andaian dan penjanaan pengajaran dalam bilik darjah melalui komunikasi guru-pelajar yang berkesan, supaya dapat mencapai kesan pengajaran dan pembelajaran pada frekuensi resonans yang sama. Menggunakan mesin menjawab soalan dalam bilik darjah untuk menjawab soalan, dalam kebanyakan kes satu soalan dan satu jawapan, jelas tidak dapat mencapai kesan sedemikian.