Yang barusistem tindak balas menawarkan nilai yang luar biasa untuk pelajar dan memberikan sokongan yang luar biasa kepada pengajar. Profesor bukan sahaja boleh menyesuaikan bila dan bagaimana soalan dikemukakan dalam kuliah mereka, tetapi mereka juga boleh melihat siapa yang memberi respons, siapa yang menjawab dengan betul dan kemudian menjejaki semuanya untuk kegunaan masa hadapan atau sebagai sebahagian daripada sistem penggredan. Ia merupakan peningkatan besar dalam penglibatan pelajar disebabkan olehpapan kekunci pelajar interaktif.
“Anda mempunyai buktinya, kerana perisian ini mengarkibkan ini, dan anda boleh melihat pelajar mana yang menjawab dan berapa lama mereka memikirkan soalan tersebut,” kata Spors. “Ia membolehkan anda membuat susulan dan menghantar e-mel terus kepada pelajar jika anda melihat sesuatu yang tidak kena. Ia juga menandakan penyertaan pelajar melalui interaktifsistem pengundian pelajar.
Spors mengatakan bahawa dari perisian, pengajar boleh mendapatkan laporan mingguan yang menunjukkan pelajar mana yang mencapai prestasi melalui respons mereka dan pelajar mana yang menghadapi kesukaran. Ia juga boleh mengukur keberkesanan soalan pengajar dan “sama ada anda perlu menerangkan [konsep] sekali lagi atau tidak.”
Pengajar boleh memberikan kredit untuk penyertaan. Mereka juga boleh menjalankan peperiksaan 10-20 soalan melalui ARS yang ditetapkan masanya atau tidak ditetapkan masanya. Pilihannya tidak terhad. Tetapi kuncinya, katanya, adalah penglibatan, tidak semestinya pemberian markah dan penggredan.
“Matlamat utama adalah untuk menarik minat pelajar dalam bahan tersebut, untuk bercakap tentang bahan tersebut, untuk berfikir tentang bahan tersebut, dan entah bagaimana mendapatkan maklum balas mereka,” kata Spors. “Itulah yang perlu mereka lakukan untuk belajar. Jika terdapat ganjaran penyertaan, pelajar lebih cenderung untuk memberikan jawapan, walaupun mereka mungkin tidak begitu pasti mengenainya. Sebagai pengajar, ini memberi kami maklum balas yang lebih baik tentang sejauh mana topik tertentu difahami.”
Bekerja di ARS
Spors mengatakan ARS amat berkesan dalam persekitaran pendidikan berasaskan sains dan lain-lain di mana dialog dua hala yang lebih dinamik boleh berlaku. Dalam kursusnya, yang memerlukan pengajaran banyak konsep dan bahan optik, beliau mengatakan adalah berguna untuk dapat memperoleh respons masa nyata.
“Terdapat banyak bahan didaktik untuk dibincangkan, banyak penyelesaian masalah yang sedang berlaku, yang sangat sesuai untuk digunakan dalam sistem respons khalayak,” katanya.
Bukan semua makmal atau kuliah sesuai untuk ARS. Beliau berkata pendidikan klinikal peringkat tinggi yang dijalankan dalam kumpulan kecil, di mana pelajar mesti meneliti banyak maklumat, mungkin tidak akan sepadan dengan proses pembelajaran yang cepat. sistem soal jawabDia mengakui ARS sangat berharga tetapi hanya satu bahagian daripada strategi pengajaran yang berjaya.
“Teknologi hanya sebaik yang digunakan,” kata Spors. “Ia boleh dilakukan secara kekok. Ia boleh menjadi keterlaluan sepenuhnya. Ia boleh dilakukan dengan cara yang membuatkan pelajar kecewa. Jadi anda perlu berhati-hati. Anda perlu mengetahui sistemnya. Anda perlu mengetahui batasannya. Dan anda tidak mahu keterlaluan. Ia mesti dalam jumlah yang betul.”
Tetapi jika dilakukan dengan betul, manfaatnya jauh lebih besar daripada kekurangannya.
“Sistem ini memberi perbezaan dalam cara pelajar menerima bahan tersebut, dan bagaimana perasaan mereka mengenainya,” kata Spors mengenai pelajarnya. “Kami memang mendapat peningkatan berbanding tahun sebelumnya apabila mereka menyertainya. Ia hanyalah satu alat, tetapi ia merupakan alat yang agak berguna.”
Masa siaran: 10 Jun 2021